Producción de la estructura de la sílaba en niños con Síndrome de Down

Resumen

Los niños con Síndrome de Down (SD) presentan una sintomatología múltiple y compleja, siendo el lenguaje expresivo el más comprometido. Específicamente, en el nivel fonético-fonológico se manifiestan las mayores dificultades, lo que se expresa en errores que pueden generarse por el déficit cognitivo propio del SD, pero también por la sintomatología multifactorial que presentan. Por otra parte, en Chile existe una alta prevalencia de niños con SD, siendo la mayor de Latinoamérica. Por ello, el propósito de esta investigación se centra en analizar la estructura de la sílaba de niños con SD de 5.0 a 9.11 años con el fin de determinar cómo se realiza su proceso de adquisición de este rasgo suprasegmental. Para ello, se consideró una muestra correspondiente a 25 niños, entre los 5.0 y 9.11 años, pertenecientes a las zonas geográficas, Metropolitana, Valparaíso y Biobío, a los que se les aplicó la Prueba de Fonología en español (Bernhardt et al.,2016), que considera la elicitación de 100 palabras por parte de cada niño, además de cumplir con una serie de criterios exigidos para ser parte de la muestra. Entre los resultados obtenidos, se advierte que los niños con SD presentan procesos de estructura de la sílaba persistentes, principalmente, omisiones y adiciones, que no disminuyen con la edad. Estas alteraciones, relacionadas con dificultades articulatorias, de percepción y de memoria de trabajo fonológica afectan su inteligibilidad. La caracterización precisa de estos errores es esencial para diseñar intervenciones terapéuticas efectivas y mejorar su inclusión social.