Palabras clave
Mujeres
Educación Primaria
Resumen
El presente estudio examina la representación femenina en los manuales de matemáticas de educación primaria en España desde la transición hasta la actualidad, con el propósito de determinar en qué medida estos materiales desafían o refuerzan estereotipos de género, entendidos como visiones generalizadas sobre los atributos y roles atribuidos tradicionalmente a mujeres y hombres. La investigación parte de la premisa de que la visibilización de referentes femeninos en disciplinas de Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) resulta esencial para fomentar la igualdad de oportunidades desde edades tempranas y ampliar el horizonte vocacional de niñas y jóvenes. Para ello, se analizan doce manuales de matemáticas mediante una metodología mixta atendiendo tanto a la frecuencia como al contexto de aparición de personajes masculinos y femeninos en textos e ilustraciones. Los resultados muestran un equilibrio relativo en la representación de hombres y mujeres en los manuales más recientes; sin embargo, persiste una desigualdad cualitativa significativa. Las figuras femeninas aparecen con menor vinculación a áreas científico-tecnológicas, se asocian con mayor frecuencia a roles sociales tradicionales y, en ocasiones, se presentan como menos seguras o competentes que los varones. Esta representación sesgada contribuye a perpetuar estereotipos de género que pueden afectar la autoestima de las niñas y limitar sus aspiraciones académicas y profesionales. Para concluir, se subraya la necesidad de que el profesorado adopte una mirada crítica y coeducativa en la selección y uso de materiales didácticos, promoviendo una educación más inclusiva que contribuya a reducir las históricas brechas de género en la formación científica.Referencias
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